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国际经济与贸易系专业分流宣讲会顺利进行
2013年05月20日 13:14     (浏览次数:)

走近●走进宁波商帮●走向美好未来

——宁波大学国际经济与贸易系专业分流宣讲会

主题报告顺利进行

 

517(周五)晚上1830,期待已久、题为“港口经济:特色、要求与大学生能力准备”的阳明学院专业分流宣讲会主题报告,在宁波大学第四阶梯教室如期举行,正式拉开了我校2012级经济管理类、国际工商管理类学生专业分流的序幕。

报告由、全国劳模、浙江省重点学科(A类)国际贸易学学科带头人、宁波大学区域经济与社会发展研究院院长——我校知名教授原电竞博彩 执行院长钟昌标博士主讲,电竞博彩 国际经济与贸易系主任邓启明博士主持,阳明学院经济管理类2012级班主任李菁老师等亲临现场,并分享个人经验与感悟。

 

 

报告一开始,钟教授即用较轻松、幽默的语言,营造了一个比较宽松、愉悦的氛围,让同学们深刻感受到了成功人士的亲和力、战斗力与不平凡之处,很快拉近了同学们与主讲人间的距离;紧接着,钟教授又从同学们所学习和生活、既熟悉又有点陌生的著名港口城市——宁波市的实际出发,带领大家一起探寻国际和区域经济、社会发展的规律,以及个人成长经验和“宁波商帮”精神,进而提出当代商科大学生所应具备的“读·写·议·辩”四个方面基本能力和中肯建议。整个报告内容丰富、精彩连连,同学们受益匪浅。

讲座期间,钟教授不仅分析、总结了港口城市宁波的经济总量与产业结构现状、该市主导产业和鲜明的区域经济特色与发展潜力,认为宁波是一个以工业和贸易为主的重要港口城市,商贸物流业发达,GDP总量已达人民币2000多亿元;还结合自身最近十几年从事国际商务教学和科学研究的感受,以及身边成功企业家和学生们的典型事例,深入浅出地诠释了“甬商”的精神、境界与追求,认为“在座的同学”就是未来的“宁波商帮”,澎湃了同学们投身商海、建设祖国和“美好家园”的热血,激发了同学们努力学习国际贸易知识与自主创业的热情。钟老师还进一步明确指出:进入国贸专业的学生,未来的选择和出路将是多种多样的,可以考研深造,或出国留学;也可以直接就业,而且就业方向也是多维度的,前景是光明的。

钟教授还对在场大学生,特别是商科学子们,提出了如何努力增强“读·写·议·辩”四个方面基本能力的中肯建议。即:多读一些有用的书籍,拓展自己的眼界;多尝试写一些文章,锻炼自己的文笔;多和周围的老师、同学们交流与讨论问题,在增进感情的同时增长见识;多参加一些辩论活动,提高思辩能力和口才。建议老师和同学们分析和处理问题,要能清楚地抓住宗旨和核心,发言要简洁而有逻辑,力争做到条理清晰、逻辑清楚;要努力加强辩证思维,全面分析、思考问题。末了,钟教授还与同学们亲切合影留念,并赠送其早期专著《中国与东盟经济一体化研究》,对大家寄予殷切的期望。

讲座结束后,在邓启明老师和李菁老师的共同主持下,同学们继续就各自的学习现状、存在问题、个人兴趣与未来发展规划等,展开了热烈咨询与讨论。所交流、讨论的问题,主要围绕“如何选择适合自己的专业”、“如何有效、合理地规划大学生涯”、“如何提高自身的综合素质”等方面。在场同学畅所欲言,气氛活跃。

此间,宣讲会主持人国贸系主任邓启明老师结合钟教授的演讲,从该系的专业特色、主要优势和学校国际化人才培养角度,对本次专业分流有针对性地归纳、提出了三个方面的意见和宝贵建议。一是要努力将个人兴趣、专长与所在学校的专业优势、区域优势相结合,找到最佳结合点;二是要有“创新创业”精神和勇于“挑战自我”的勇气,努力发扬“宁波商帮”精神、发挥校友资源与区位优势;三是要“向前看”,相信“明天会更好”!特别是要勤于思考、善于总结,努力做到“与时俱进”,不断提升自身逻辑思维与沟通能力。尤其是面对2008年以来的这一轮经济不振,如果任其一直持续到2016年、也就是大家大学毕业的时候,还未见好转,有谁还能够相信和接受吗?

此外,李菁老师也和同学们一起回顾和分享了我校国贸专业的辉煌历史、所取得的突出成就和未来发展方向与前景。特别是2010年起增设的“全英文国贸班”的基本要求和主要特色与亮点(与中文班的收费相同,非常优惠;即使是出国学习期间也仍然只收取与中文班相同的费用,并不增加同学们的学费负担),以及自2013年起“全英文国贸班”并不要求所有同学一定要出国学习(可以换成“在我校外国语学院学习符合要求的相关课程”)等新变化。

同学们也纷纷对自己感兴趣的话题,或比较迷茫的问题,一一向老师们进行了询问和请教。原定一个半小时的宣讲会,一直延长到接近晚上九点。

最后,在热烈掌声中系主任邓启明老师宣布此次宣讲会圆满结束,同时再次提醒和鼓励大家继续参与其他相关专业的宣讲活动,以更好地了解和把握各个专业的实际情况,并选择出更适合自己的专业与方向。

 

                     作者:楼家娣,阳明学院2012级经济管理大类学生

 

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